羅恩菲爾 - 兒童造形發展階段/日本1-9歲孩子畫畫的教育方法

經常會聽到家長轉述幼稚園老師教兒童美術上課的情形，
因為幼稚園老師對兒童美術教育與兒童造形發展的不了解，
有時會造成家長的擔心，覺得自己的小孩是不是有問題？

以下文章《培養孩子從畫畫開始》淺顯易懂，希望可以讓家長稍稍了解與解除心理的擔心，類似的研究源自美國羅恩菲爾(Victor Lowerfeld)的兒童繪畫發展階段理論。
羅恩菲爾在其所著的《創造與心智的成長》(1962年出版，台灣1983年翻譯出版)，
將兒童造形發展分為以下階段：

1~2歲　塗鴉階段　
無意義無目地的畫線時期；追求運動快感，用整隻手的大肌肉運筆；手眼協調尚未成熟。

2~4歲　塗鴉階段
由運動經驗到想像經驗能隨自己的心意塗鴉；會將自己所畫的形象賦予命名，如：爸爸、媽媽、汽車.....等。

4~7歲　樣式化前期
發現繪畫與現實的關係；表現獨特象徵性的圖式；畫其知而非畫其所見的事物。

7~9歲　樣式化期
用圖式來表現對象；由形體記號、圖式的重複而肯定自己；尚無立體觀念；圖畫反映兒童對環境的主動知識。

9~11歲　群體期
能集體活動，關心環境四週之事及較注意到細節；對自己的作品開始有自我批評的意識；所畫的事物仍具有象微的表現，而非事物的再現；對光影的問題尚未理解。

11~13歲　擬似寫實期
可由想像和記憶表現發展成傾向寫實階段，因本身技巧尚未成熟會形式眼高手低的現象；對自己的作品產生批評的意識；能做抽象思維。

內容也可參考《藝術治療》繪畫詮釋：從美術進入孩子的心靈世界，
陸雅青　著，1993年12月初版，2010年10月三版四刷
這本書是依羅恩菲爾的兒童繪畫發展階段理論為基礎，結合其他發展學理論為參考。

＊在兒童美術教學上，老師必須充份理解孩子的生理與心理發展過程，
了解孩子在每個階段會出現的繪畫表現，才能設計出符合孩子認知與生理發展的課程。

我想最重要的是站在孩子的高度去理解孩子，要真心的陪伴與耐心的等待，
不是每個小孩發展時程都如下所述，有時會有些許時間上的差異，
不需太過擔心，每個小孩都有自己獨特的特質與成長的速度，
我們所做的只需耐心等待，引導孩子具有獨立思考、解決事情的能力，
讓孩子產生自信，有自信就能享受學習過程中的樂趣、不輕易放棄。





日本教育家：這才是正確的教1-9歲孩子畫畫的教育方法

資料來源：
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5NDQ3NDMwNw%3D%3D&mid=200168526&idx=1&sn=82c8ab202360aa8e045b6732ee863053&scene=1&from=singlemessage&isappinstalled=0#rd

《培養孩子從畫畫開始》

一書的理念綱要
以及1-9歲各年齡階段的繪畫特徵等要點提煉如下，僅供各位爸媽參考。

1. 孩子的畫是和成人的畫完全不一樣的。成人所感興趣和欣賞的畫和孩子的繪畫行爲

　有著完全不同的意義，因此，以成人的眼光去判別和鑒賞孩子的畫是不恰當的。

2. 孩子在畫畫時成人切勿在旁邊指指點點，這樣會對孩子的繪畫造成干擾。

3. 教孩子繪畫的最好時期是6歲以後，在此之前，切勿給孩子教授任何形狀、畫法、

　簡筆畫、塗顔色等實則是成人世界裏的畫，因爲這些都不是孩子的畫，

　教給孩子畫這些，孩子就不能畫出屬於自己的畫了。

　 同時，過早的教孩子畫形象也會逐漸阻礙孩子

　按照自己的感覺和意願自由表達的快樂以及由繪畫而發展的一些基本能力。

請不要給孩子教這些成人創造出來的簡筆畫。

4. 對於孩子的繪畫是不能用好壞來評價的，更不能用來做類似心理分析

　以試圖判斷孩子的性格，這完全沒有意義。

　孩子的塗鴉僅僅和哭笑一樣是表達心情的一種方式而已。
　一副孩子爲了表達自己內心的感受或想法的畫，即使在技藝上還未成熟，

　但通過這種自由的繪畫方式使得表達的願望得到了滿足並體驗到了愉悅，這就是表達的快樂。

5. 那麽如何與孩子進行繪畫方面的交流呢？孩子的畫不是用來“看”的，
　而是用來“聽”的，即孩子的畫是“聽”了才能明白的東西。

　對於孩子來說，他們的畫只有被“聽”了，被理解了，他們才會有種表達的樂趣，

　他們的繪畫行爲才有意義。

6. 請記住無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是幼兒在成長過程中

　非常自然地培養獲得的能力，不同年齡的孩子會自然地表現與年齡相應的繪畫能力。

　對成人來說最重要的事是守護孩子的這種能力，爲他們創造繪畫活動的環境與氛圍。

7. 孩子的繪畫作品不是教出來的，而是培養出來的，

　等孩子過了六至九歲，系統性地教授繪畫知識和技能才開始變的有意義。

　而在此之前的以成人方式的教授行爲都是拔苗助長的，反而會毀掉孩子的天資。
　每一個孩子在幼兒時期都是天生的畫家。

8. 孩子塗鴉之後，有時會把自己的作品破壞掉，如畫好的小車剪下來，
　畫好的小人剪下來，讓它們打鬥，這其實是孩子在發展造型能力，家長應該高興。

●各年齡段孩子繪畫的特點：

一歲

繪畫從會淘氣開始，與其說是繪畫，不如說是手的運動軌迹。塗鴉對這個時期的幼兒來說是非常有趣的事情，握著筆的手揮舞著在紙上留下印迹，他們會高興的叫起來，他們能明白這種變化的樂趣，這也會成爲孩子熱愛畫畫的原動力。

這個時期的孩子隨著爬行能力的提高，繪畫的能力也隨之提高，他們會在紙上留下點點，小蝌蚪，小蚯蚓之類的印迹。家長請讓孩子充分地塗鴉。

一歲半左右的幼兒，手開始能夠做以肘爲軸心的左右往返運動，他們繪畫的印迹也多以往返的塗鴉爲主。 

一歲半以後，孩子的畫會從大的連續圓圈到小的連續圓圈發展。

這個時期的家長們可以簡短的詢問孩子的畫，讓孩子說出他畫得是什麽。但要在孩子畫完之後問，而不是中途打斷孩子的繪畫熱情。

家長要準備好紙筆以及繪畫的環境，並儘量讓孩子做些其他的遊樂活動，比如沙子，水，泥巴等，這會非常有助於孩子的繪畫。

這個時期的孩子對顔色還沒有區分，只需挑一種他喜歡的顔色，和一張大的畫紙就可以了。

兩歲

兩歲以後的孩子隨著眼手諧調功能的發展，開始能夠畫出單獨的線條和封閉的圓圈，同時孩子開始能夠預測和判斷所畫的線條走向和長短以及方向，孩子想要畫什麽的意識開始萌芽。

　　兩歲以後孩子開始對自己畫的東西以自己對事物的印象加以解釋說明，並且這些說明會不斷的變化。
　　越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想象成各種各樣的東西。

　　這個時期的孩子的畫多以連續的圓圈爲主，
請不要教授孩子畫任何形象，否則孩子的畫將會猶豫不流暢甚至畫不出自己的畫了。讓孩子盡情去畫連續的圓圈，盡情地塗鴉。

　　這個時期的孩子仍然對顔色沒有過多的區分，只需要給孩子一種顔色就足夠了。

　　讓孩子多讀一些繪本，不必擔心孩子模仿繪本而被束縛，因爲孩子要到八歲左右才能夠模仿形象來畫畫，這個時期的孩子是不會的。

請家長在孩子的作品上注明日期和孩子的解釋，作爲一份有意義的孩子成長記錄。


三歲

　　孩子到了三歲，從一開始就是有意識地去畫畫，在畫畫之前，就已經決定了要畫什麽，孩子們是有目的地動手畫畫的。

　　三歲半以後，孩子愛將自己置身於情景遊戲中，並用很多圓組成的畫面來講述自己的故事。

　　這個時期的孩子發生著日新月異的發展，他們已經能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫豎線條，並在事先相好要畫什麽的情況下再動手畫。孩子給這些線條和圓圈賦予了意義和故事。

家長們請把這些畫的日期和故事記錄並保存下來吧。

　　三歲左右，圓圈上畫上點和橫線的頭部人像的形象開始在孩子的畫中出現，同時還會給事物加以擬人畫處理，而孩子給這些形象所賦予的不同身份的能力正是語言能力的進一步發展。在這種表徵手法的表現畫面當中，家長千萬不要質疑孩子爲什麽不畫耳朵手腳等，只需要耐心並愉快地傾聽孩子們的故事就可以啦。

四歲

　　孩子在四歲左右開始在畫頭部的基礎上畫出手和腳，形成了所謂的頭足人像。這時候切勿去提醒或教導孩子該如何畫，因爲這樣做會打破孩子認識事物的自然發展過程，同時也剝奪了孩子認識事物我樂趣，甚至會挫傷了孩子認識世界的積極性，也阻礙了孩子成長中最重要的學習和發展能力。

　　孩子到了四歲就可以通過語言來描述畫畫的主題和內容，並結合腦海中的印象來畫出大人們眼中像樣的形象。孩子想要畫出來的，是只有孩子能瞭解到的事實，即他們內心的真實感受。並且會把印象最爲深刻的部分畫得大而誇張。

　　從四歲半以後，孩子喜歡在紙上畫出各種各樣的形象，並且會有同一形象反復出現的情況，也會有像商品目錄一樣排隊羅列的表達方式。如果聽了孩子的解釋，就會發現在他們的腦袋裏，這些事物都是有關聯有故事的。

　　而且在四歲半以後孩子的畫中開始有了區域的劃分，比如說家裏家外，船裏船外等，這是孩子的條理性表達方式在逐步提高的表現。

　　四歲這個時期的孩子仍然沒必要刻意使用顔色和教授形象，這樣只會受到顔色和形象的束縛，感覺不到自由。最好用單色粗筆和大的畫紙來畫畫。如果孩子希望使用多一點的顔色，最多給六種以內的顔色，而使用的畫筆則可以嘗試不同的種類，例如：馬克筆，粗鉛筆，蠟筆，圓珠筆等。

　　將東西擺在眼前讓孩子邊看邊畫，即所謂的寫生，是不適合六歲以前的孩子的繪畫方式，因而要避免讓孩子邊看邊畫。這個時期的孩子是把自己認識到的事實的感受畫出來。寫生與觀察，最好還是放到六至九歲以後。

　　請儘量給孩子提供多種娛樂方式，並儘量多傾聽孩子對畫的描述。

五歲

　　孩子到了五歲以左右漸漸明白了各種事物各自具有的特徵和這些事物之間的關係。因此不會再像四歲以前的孩子畫的頭足人像那樣直接從腦袋上畫出手來，而且還明白了畫中的人物是要穿衣服的。儘管如此，孩子的畫在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他們的畫。

　　四到八歲左右孩子繪畫的特點不是按照自己看到的畫，而是按照自己認識到的並且是感興趣和關心的事物來畫畫。

孩子在五歲半以後開始對事物之間的關係逐漸有了興趣，並試圖用繪畫來表達這些關係，最爲明顯的特徵是孩子在畫中開始使用基底線，這時候的孩子們從四歲的目錄式羅列開始過渡到以基底線爲基礎的二維平面世界。

　　這段時期欣賞孩子的作品時最好的方法就是聽聽孩子講述畫裏的各種關係。在孩子二至四歲時我們只要部這是什麽，而到了五歲時，我們應該多問問畫裏的各種故事情節，並在生活中儘量豐富孩子的娛教活動。

　　這個時期的孩子最喜歡在幻想世界中做角色扮演的遊戲，這也是孩子發展想象力的重要階段。能把對故事的印象畫成一幅畫也是五歲孩子的重要特徵之一。所以請給孩子多提供豐富的故事和繪本。

　　切勿讓孩子看著事物來畫畫，也不要總是提醒孩子應該怎樣畫，這樣會讓孩子的畫失去自由和成長的樂趣。對於觀察力的培養需要等到六至九歲以後。而五歲的孩子通常會將實際看到的事物按照自己的印象來繪畫，家長要經常鼓勵和讚美孩子憑印象畫出來的畫。

　　五歲的孩子仍然不能用過多的顔色，這樣只會對他畫畫的創造力進行干擾，試著只用一隻黑筆盡情地畫個夠吧。

六歲

　　孩子到六歲時會堅決地使用基底線作爲建立事物秩序的表達方式。

這階段不可忽視的是孩子對圖案紋飾的涉及，孩子開始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書面語言和文字的基礎發展。孩子甚至能將聽到的故事表達豐富的畫出來。

　　六歲以後孩子的畫有個鮮明的特點就是“透視畫法”，即把房間裏或土壤中看不到的東西也一一仔細畫出來。這是感覺寫實主義傾向，也是一種非凡的耐心和能力。

　　家長在這個階段絕對不要用好和不好來評價孩子的畫，也不要在孩子的繪畫上給予所謂的指導和干預。要進一步的重視和孩子之間的交流，多問問孩子的畫裏都是什麽。可以將生活中有趣的經歷來做爲孩子繪畫主題的提示。並且給孩子提供更多的故事和繪本。

七八歲

　　孩子到了七歲左右就會開始分別從正面、側面、背面三個角度來畫人物肖像了，接著就在八歲左右孩子會開始畫有動作的人物肖像。

　　儘量讓孩子少去臨摹電視或動漫裏的人物形像。

　　七歲以後的孩子的畫開始逐漸變得讓成人一看就能理解了。

　　孩子到了七八歲這個年齡段就可以有意的在繪畫方面進行一些引導，引導孩子對感興趣的事物的觀察力，引導孩子多思考，並結合豐富的手工和娛樂活動以及大量的優秀作品和繪本的欣賞，拓展孩子的眼界，提升孩子的審美能力。同時儘量爲孩子提供多種繪畫用具和繪畫方式的體驗。

九歲

　　孩子到了九歲終於開始採用和成人相同的觀察方式了，畫法也開始向寫實的手法轉變。在繪畫方面，九歲是孩子邁向成人階段的第一步。

　　而孩子在九歲時耐力和執著力也會增加，這階段的孩子如若遇到錯誤的教授方式會造成繪畫的停滯甚至是厭煩。

這個時期的孩子可以使用任何繪畫工具和多種色彩顔料，以及版畫等各種繪畫方式。

　　儘量不要讓孩子臨摹或是畫電視裏的人角色，應多給孩子講講故事和開展多一些的課外活動，幫助孩子發掘更多的繪畫主題，鼓勵孩子畫自己的畫。

　　九歲左右的孩子可以開始寫生畫了。

　　九歲以後的孩子在畫畫時開始向寫實方向轉化，並且開始關心自己作品的好壞，有時會否定過去自己畫過的畫，逐漸注重所描繪物體的逼真性。愛欣賞立體感強，明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。

　　這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發展逐漸減慢。觀察寫實能力飛速發展。不再適合學習純粹的兒童畫。可以逐漸接觸素描、色彩等專業技能的訓練。孩子這時候會將對繪畫的熱情轉變爲努力的動力，可以通過接觸各種不同的繪畫風格來開拓、提高並深入孩子在繪畫方面的造詣。

上圖是三歲到九歲孩子對人像畫方面的自然發展過程。